Педагогам

Уважаемые коллеги!

Использование песен в Вашей педагогической практике – обычное дело. Для подготовки к более интересному занятию Вам приходится много времени тратить на поиски соответствующих теме урока/занятия музыкального и иного материала.

Но поиски большинства поэтических программных произведений в музыкальном воплощений не принесут результатов, потому, что их нет в природе, т.к. подавляющее большинство композиторов не обременяло понимание того, что в учебном процессе такой материал нужен.

Большая практика моих практических применений и исследований подтверждена монографией (Экология русского языка. Синтез слова и музыки : практико-ориентированная монография / С. С. Коренблит; под ред. Е.А. Ямбурга. – Краснодар : Издательский дом «ХОРС», 2015. – 350 с.).

Исходя из этого я с удовольствием Вам предлагаю использовать то, что специально для Вас и создано мной.

Предлагаю, к примеру, рассмотреть некоторые формы применения поэтических песен, созданных для Вашего удобства.

Формы работы с использованием нотных портретов:

• слушание песен;
• вокальное исполнение;
• инсценировки, пантомимы, игры;
• литературно-музыкальные викторины как вариант контрольного урока;
• использование метода интонирования и звукописи текста на уроках русского языка при изучении раздела «Фонетика»;
• задание на творческое воображение и перенос литературно-музыкальных образов в изобразительные (образы, создаваемые в песнях, дети передают в рисунках);
• сравнение песен с другими музыкальными и поэтическими произведениями;
• музыкальный ряд к изобразительному ряду урока;
• сочинение собственной музыки к стихам;
• создание собственного видеоряда или мультимедийного проекта на основе сюжета, заложенного в литературно-музыкальном цикле нотного портрета;
• песня как эпиграф к уроку;
• материал для интегрированных уроков по литературе и музыке;
• музыкальный переход к новому разделу урока, посвященному поэзии и т.д.